フラッシュカードのやり方とそのアレンジ方法

どうも！こんにちは、１児の数学教師です。(^o^)/

今から右脳教育の授業を始めたいと思います。

今回のテーマは【フラッシュカードのやり方（工夫編）】についての内容です。

この記事の内容は

という人たちに向けて、私がいつも子どもに実践している方法を紹介したいと思います。

私は１５年以上高校教師として数学を教えており、現在は某国立大附属高校に勤務しています。今まで偏差値４０未満の学校から偏差値７０以上の学校に勤務し、さまざまな生徒や保護者と関わってきました。これまでの教師生活の経験から、自分の子どもとの接し方でも自分の教育の軸をもって子育てをしています。

私は自分の子どもが生後４カ月の頃からフラッシュカードをしています。かなり早いと感じられるかもしれませんが、幼児教育は早いに越したことはないと思っています。

七田式フラッシュカード　かな絵ちゃん日本語セット

どうして自分の子どもにフラッシュカードをやろうと思ったのか？については、“七田式（しちだ式）を選んだ理由”で紹介しているので、また時間があるときにでも読んでいただければと思います。

フラッシュカードのやり方についても、別の記事でも紹介しています。

その記事にも書いたように飽きない工夫というのも必要なので、私がどんなアレンジをして、飽きさせないようにしているかを紹介したいと思います。

いつも言ってますが、工夫するにしても目的と手段をごっちゃにしないことが大切です。

ということです。

ただのアレンジではなく意図もあります。

この順番の意図は簡単に説明すれば、

１周目では両面フラッシュでイラストと文字の形をインプット

２周目では通常フラッシュで右脳を刺激

３周目では飽きないようにイラストカードを先にする

記事の後半ではもっと詳しくアレンジの意図について書いてありますのでそちらも参考にしていただければと思います。

フラッシュカードの工夫①

この３種類を３周するのが１日の課題です。

※１，２，３について以下に詳細や意図を書いています。

特に太字は私がポイントに置いている部分なのでしっかり意識してください。

※３

ここで②→③→①の順番になっているのは２周目が終わった段階で子どもがカードに飽き始める可能性があるからです。

私はイラストのフラッシュカードに重きを置いているので、２周目のイラストのフラッシュカードを終えたその流れのまま３周目に入りたいと考えました。

お子さんの状況によっては最後の①はやらなくてもかまいません。

アレンジの意図

そもそも私は１つのことを納得出来るまでとことん取り組みたい性格です。

勉強にしても、躓いた状態では次の範囲に行けず、しっかり理解してから次に行きたいというタイプです。

でも、周りの友人や学校の生徒などを見てみると、要領の良い友人や生徒は「ある程度理解したら、次に行く」というタイプが多いです。完全に理解してなくても気にならないのか？を聞いたこともありますが、「どうせ忘れるから、それなら次に行って、何度も反復したほうがいい」と言われ、「なるほど！」と感じたことがあります。

要領の良い友人や生徒じゃなくても、１つのことを納得出来るまで取り組みたいという人は少数派というのを個人的に感じています。

そういった理由から、１つのことをずっと続けるのではなく、楽しく、カードが飽きないようにしようと考えました。

このセットを日～土の１週間行いますが、毎日やらなくてもいいと思っています。

むしろ、毎日やっていると親も子どもも嫌になってきたり、フラッシュカードをやることが目的となる可能性もあります。

何度も書いていますが、右脳教育を自分の子どもにするのが目的で、フラッシュカードはそのための手段です。何より親子で楽しんで取り組まないといけないません。週４～５日出来ればＯＫです。最悪週3日しかできなくてもいいと思います。

１週間が終われば次のカードになりますがカードの中身を次のように変えます。

というように、数字に関するカードは１～２０と２１～５０を交互にやり、イラストカードは区切りの良い範囲（２０～３０枚ぐらい）を１週ずつずらして順番にやっていきます。

そのとき新しいカードになった初日にも工夫をしています。

１周目：①→②（両面フラッシュ×２）→③（両面フラッシュ×２）

２周目：①→②（両面フラッシュ）→③（両面フラッシュ）

３周目：②→③→①※３

というような流れで、初日は両面フラッシュの回数を倍に増やしてイラストと文字の形のインプットを重視しています。

七田式フラッシュカード　かな絵ちゃん日本語セット

英単語帳からヒントを得たインプット法

※短文を作って使い方をみせるという部分ですが、みなさんは大学受験の英語の勉強でどんな単語帳を使っていましたか？

私はターゲット1900という単語帳を使っていました。

私が使っていたときは、

　というような記載の仕方でした。

いわゆる普通の単語帳ですよね。でも、私が受験生だったころから２０年以上経ち、単語帳の中身も変わってきています。それは単語＋意味で覚えるのではなく、その単語を使った例文も載せて、文章の中で覚えるために英語の例文が載っています。

その方が定着しやすいという研究があったのでしょうか。

という感じです。

例文があった方が定着しやすいなら、フラッシュカードでも単語だけを言うのではなく例文として短文を作って単語の使い方を見せる方がいいと考えました。

今日の授業のまとめ

以上が私がふだんフラッシュカードをしているときの工夫です。

冒頭にも書きましたが、フラッシュカードを日課として取り組むなら、子どもが飽きないように工夫する必要があります。せっかく工夫するなら教育的効果があるような工夫があった方がいいですよね。

それにいつも言っていますが、工夫するにしても目的と手段をごっちゃにしないことが大切です。

ということです。

この意図をしっかりと意識してお子様とフラッシュカードをしてくださいね。

それでは今回の授業を終わります。

ありがとうございました。